¿cómo se clasifican los juegos en educación física?
juego de clasificación de construcción de equipos
Los equipos marcan cuando mueven un objeto a la zona del equipo contrario y atacan con éxito la portería o el área de destino de ese equipo. Los problemas tácticos relacionados con los juegos de invasión incluyen mantener la posesión, atacar y/o defender una portería, ganar el balón, etc. Algunos ejemplos de juegos de invasión son el fútbol, el baloncesto, el fútbol americano, el rugby y el hockey.
Los jugadores puntúan cuando lanzan o golpean con éxito un objeto más cerca de una diana de lo que pudieron hacerlo sus oponentes. Los problemas tácticos relacionados con los juegos de puntería incluyen la selección del tiro, la valoración de la distancia, la prevención de los puntos y la protección del tiro. Algunos ejemplos de juegos de puntería son el golf, el tiro con arco, los bolos, las bochas y el billar.
Los jugadores/equipos puntúan golpeando un objeto en un espacio de la cancha de tal manera que el jugador/equipo contrario no pueda devolverlo dentro de la cantidad de rebotes permitidos. Los problemas tácticos relacionados con los juegos de red y pared incluyen la preparación de un ataque, la creación de espacio en el ataque, la reducción del espacio en la defensa, etc. Algunos ejemplos de juegos de red y pared son el tenis, el voleibol, el squash y el bádminton.
clasificación de los videojuegos
Los profesores llevan años utilizando enfoques de enseñanza basados en la táctica y el juego, incluyendo modelos como los juegos de enseñanza para la comprensión (TGFU) y el sentido del juego. En 2011, desarrollamos nuestra versión de un modelo de sentido del juego para la enseñanza de la educación física, y este modelo fue revisado y mejorado en 2020. El modelo de sentido del juego enfatiza e integra las habilidades tácticas, técnicas y estratégicas dentro de contextos de juego. Los alumnos se enfrentan a problemas que deben resolver dentro de juegos estructurados y son guiados por preguntas. A menudo se piensa que las habilidades técnicas no se practican dentro de los enfoques tácticos, pero en realidad se aprenden simultáneamente con el desarrollo de las habilidades tácticas y la comprensión del juego.
El modelo del sentido del juego (en Breed y Spittle, 2021) es un marco tanto de contenido como pedagógico, basado en teorías comunes de control motor, adquisición de habilidades y pedagogía. El modelo utiliza un enfoque temático, con juegos estructurados de lado pequeño clasificados en tres categorías: invasión, golpeo y campo, y juegos de red y pared. El uso de este enfoque temático tiene muchas ventajas, como la mejora de la transferencia de habilidades, la comprensión de los juegos y un uso más eficiente del tiempo de instrucción.
qué es la clasificación de los tipos de juegos
Los juegos deportivos tradicionales, aquellas actividades recogidas por Brueghel el Viejo (1560), Stella (1657); Gomme (1894), y Grupos Etniker Euskalerria (1993), constituyen un activo importante para la educación física (EF) al menos en tres sentidos: epistemológicamente, nos permiten pensar qué es la acción y la motricidad humana en relación con la cultura, la historia y la sociedad; pedagógicamente, nos permiten considerar cuáles son nuestras opciones a la hora de proponer objetivos y diseñar currículos; y didácticamente, nos impulsan a cuestionar cuáles pueden ser nuestros recursos a la hora de enseñar en educación física y deportes. Las aguas turbulentas de los años 60, una década que comenzó con la caída del «telón de acero» y terminó con el ascenso de la humanidad a la luna, también agitaron la forma de considerar los juegos y los deportes a ambos lados del Canal de la Mancha en lo que respecta a la educación física. En este sentido, nos proponemos reflexionar sobre estos tres temas al tiempo que intentamos encontrar una respuesta a una pregunta sobre la que hemos reflexionado últimamente: ¿Por qué los juegos tradicionales están ausentes de la lógica de los Juegos de Enseñanza para la Comprensión (TGfU)?
¿cuáles son las tres clasificaciones de los deportes?
Los juegos o juegos educativos son actividades en las que participan una o más personas, en movimiento con o sin un objeto o implemento, jugando bajo un conjunto de reglas mutuamente acordadas. Los juegos pueden utilizarse para practicar/autocomprobar habilidades, para el juego cooperativo o para el juego competitivo. Hay cuatro tipos básicos de juegos: de invasión/territorio, de red/pared, de ataque/campo y de blanco.
Los juegos de invasión están orientados al gol y se caracterizan por «invadir» la mitad del espacio o área de juego de otro equipo. Los juegos de invasión incluyen: lacrosse, fútbol, hockey y similares. Puede haber una portería enfocada, como un aro de baloncesto o una portería de lacrosse, o una portería abierta, como una zona de anotación de rugby o fútbol americano. En este tipo de juego se utilizan muchas formas de habilidades manipulativas. El espacio de juego suele ser rectangular y se comparte con todos los jugadores. Los jugadores de los juegos de invasión suelen tener roles específicos (por ejemplo, posiciones en el ataque y la defensa). Los juegos de invasión son el tipo de juego más complejo.
El objetivo de los juegos de red y de pared (por ejemplo, tenis, squash, voleibol) es enviar un objeto por encima de una red o de una pared al espacio más abierto. El equipo o jugador que recibe la pelota debe defender su espacio. Los golpes con las manos, las raquetas y las palas, así como las voleas, son las principales habilidades en los juegos de red y de pared. El espacio suele estar dividido por la mitad.
