¿qué es el nivel emergente?

Tabla de niveles nyseslat

(Brynelson, Yopp, y Spycher, 2014)- Diseñado para ser utilizado en conjunto con los Estándares Estatales Comunes de California para ELA/Alfabetización- Destaca y amplía el conocimiento crítico sobre el lenguaje y las habilidades lingüísticas necesarias para que los EL tengan éxito en la escuela.- Proporciona menos estándares, más claros y más altos para que los maestros puedan centrarse en lo que es más importante.- Desarrollado desde una perspectiva de enseñanza y aprendizaje.  – Se basan en la teoría y la investigación sobre las experiencias de instrucción eficaces para los estudiantes EL.

CELDT Nivel 1 (Principiante), y CELDT Nivel 2 (Intermedio Temprano) = Los estudiantes emergentes en este nivel progresan rápidamente, aprendiendo a usar el inglés para necesidades inmediatas así como comenzando a entender y usar el vocabulario académico y otras características del lenguaje académico.  CELDT Nivel 3 (Intermedio) = EXPANSIÓN Los estudiantes en este nivel se enfrentan al desafío de aumentar sus habilidades en inglés en más contextos, y aprenden una mayor variedad de vocabulario y estructuras lingüísticas, aplicando sus crecientes habilidades lingüísticas de maneras más sofisticadas apropiadas para su edad y nivel de grado.  CELDT Nivel 4 (Avanzado Temprano), y CELDT Nivel 5 (Avanzado) = BRIDGING los estudiantes en este nivel continúan aprendiendo y aplicando una gama de habilidades de alto nivel en el idioma inglés en una amplia variedad de contextos, incluyendo la comprensión y producción de textos altamente técnicos. El «puente» al que se alude es la transición a la plena participación en tareas y actividades académicas de nivel de grado en una variedad de áreas de contenido sin la necesidad de instrucción especializada en ELD.  Los tres niveles de dominio de la lengua inglesa -Emerging, Expanding y Bridging:

LEER  ¿por qué mi perro me mira fijamente a los ojos?

Niveles 1-5 de eld

«Utilicé Raz-Plus y la Edición ELL para la lectura guiada conmigo, en los centros de aprendizaje y para la práctica en casa… ¡Las puntuaciones de lectura de mis alumnos en el TELPAS mejoraron enormemente! Muchos de mis alumnos eran estudiantes principiantes de ELL y al final del año obtuvieron una puntuación avanzada en el examen TELPAS».

La Edición ELL proporciona recursos e instrucción de varios niveles alineados con WIDA, TESOL, ELPA21 y los estándares específicos del estado para el dominio de ELL. Cada nivel dentro de la edición ELL está claramente definido, lo que permite a los estudiantes pasar a contenidos más avanzados una vez que han establecido una aptitud para las habilidades dirigidas dentro de ese nivel.Niveles de dominio del idioma inglés

Niveles de competencia de ell

Las escuelas y los distritos suelen utilizar los términos «EL» o «ELL» para describir a los alumnos de inglés (lengua) en Estados Unidos. Aunque esta terminología es ampliamente aceptada y comprendida, no destaca uno de los aspectos más importantes de los alumnos que aprenden inglés en las escuelas: Se están convirtiendo en bilingües. De hecho, algunos alumnos que hablan un idioma distinto del inglés en casa ya hablan dos o tres idiomas diferentes cuando aprenden inglés en la escuela.

El bilingüismo es un beneficio, ya que los estudiantes que pueden hablar más de un idioma han demostrado ventajas en la conciencia del lenguaje, las habilidades de comunicación, la memoria, la toma de decisiones y las habilidades analíticas. Además de ser bilingües, son biculturales, lo que implica el desarrollo de la empatía a través del conocimiento y el respeto de otras culturas y costumbres. Para honrar los beneficios del bilingüismo -y, en muchos casos, del multilingüismo- es importante elegir una terminología que no siga un modelo de déficit. Las palabras importan y, teniendo esto en cuenta, debemos centrarnos en lo que los alumnos bilingües aportan y no en lo que les falta.

LEER  Cuáles son las diferentes

Niveles elpac

Estándar:Dibujar, dictar y escribir para componer textos literarios largos (por ejemplo, un cuento) y textos informativos (por ejemplo, un informe sobre perros), en colaboración con un adulto (por ejemplo, la construcción conjunta de textos), con los compañeros, y de forma independiente utilizando la organización adecuada del texto.

Estándar:Dibujar, dictar y escribir para componer textos literarios cortos (por ejemplo, un cuento) y textos informativos (por ejemplo, una descripción de perros), en colaboración con un adulto (por ejemplo, construcción conjunta de textos), con los compañeros y con creciente independencia.

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