¿qué es la transversalización?
Qué es la inclusión total
La inclusión plena se refiere a la integración total de un alumno con discapacidad en el programa de educación ordinaria con apoyo especial. En la inclusión total, la ubicación principal del alumno es la clase de educación ordinaria. El alumno no está asignado a ninguna clase especial para alumnos con discapacidades. Por lo tanto, el estudiante con discapacidades es realmente un miembro de la clase de educación regular. No está siendo integrada o incorporada a la clase de educación regular desde una clase especial diurna. No es necesario que el alumno esté en la clase el 100% del tiempo, sino que puede salir de ella para recibir servicios relacionados, como logopedia o fisioterapia. Para ver una lista propuesta de características de un enfoque de «Plena inclusión» en la programación integrada de la educación especial, véanse los Indicadores de programas plenamente inclusivos para alumnos con discapacidad, Sección de Apéndices, Apéndice O.
Qué es el mainstreaming en educación pdf
La integración en el contexto de la educación es un término que se refiere a la práctica de educar a los alumnos con necesidades especiales en las clases regulares durante períodos de tiempo específicos basados en sus habilidades[1] Esto significa que la educación especial se imparte fuera del aula regular, donde el alumno con la necesidad especial deja el aula regular para asistir a sesiones de instrucción más pequeñas e intensivas. Las escuelas que practican la integración creen que los alumnos con necesidades especiales «pertenecen» al entorno de la educación especial[2].
Los defensores de la integración y la inclusión afirman que educar a los niños con discapacidades junto a sus compañeros no discapacitados fomenta la comprensión y la tolerancia, y prepara mejor a los alumnos de todas las capacidades para desenvolverse en el mundo más allá de la escuela[3].
Beneficios para los alumnos con discapacidad: Se cree que educar a los niños con discapacidades junto a sus compañeros no discapacitados facilita el acceso al plan de estudios general de los niños con discapacidades. Los estudios demuestran que los alumnos con discapacidades que se integran en el sistema educativo general tienen:
Qué es la integración en la educación especial
Las actividades de la vida diaria (AVD o ADL, por sus siglas en inglés) es un término que se utiliza en el ámbito sanitario para referirse a las actividades de autocuidado diario de las personas. Los profesionales sanitarios suelen utilizar la capacidad o incapacidad de una persona para realizar AVD como medida de su estado funcional. El concepto de AVD fue propuesto originalmente en la década de 1950 por Sidney Katz y su equipo en el Hospital Benjamin Rose de Cleveland, Ohio. Desde entonces, el concepto de AVD ha sido ampliado y perfeccionado por diversos investigadores[1]. Por ejemplo, muchos índices que evalúan las AVD incluyen ahora alguna medida de movilidad[2]. Además, para incluir más la gama de actividades que apoyan la vida independiente, en 1969, Lawton y Brody desarrollaron las actividades instrumentales de la vida diaria (AIVD). [3] Las AVD se utilizan a menudo en el cuidado de personas con discapacidades, personas con lesiones y ancianos. 4] Los niños más pequeños suelen necesitar la ayuda de los adultos para realizar las AVD, ya que aún no han desarrollado las habilidades necesarias para realizarlas de forma independiente.
Entre las AVD más comunes se encuentran alimentarse, bañarse, vestirse, asearse, trabajar, hacer las tareas del hogar, limpiarse después de defecar y el ocio[5] Varias encuestas nacionales han recogido datos sobre el estado de las AVD de la población estadounidense[6] Aunque se han sugerido definiciones básicas de las AVD, lo que constituye específicamente una AVD concreta para cada individuo puede variar. Algunos factores que influyen en la percepción de las personas sobre su nivel de funcionamiento son la cultura y la educación[7].
Qué es la integración en psicología
Todos los niños merecen la misma oportunidad de recibir una educación. Esto no es necesariamente un derecho o incluso un privilegio en algunos países; sin embargo, en Estados Unidos, independientemente del nivel académico, la situación económica o el origen cultural, todos los niños reciben por ley una educación pública gratuita y adecuada (FAPE). Más concretamente, ni una escuela ni un profesor individual pueden excluir a un alumno por su discapacidad. Afortunadamente, la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA) garantiza que todos los alumnos que reúnen los requisitos para recibir educación especial puedan recibir la misma calidad de instrucción y tener acceso a los mismos materiales didácticos que sus compañeros no discapacitados.
Quienes trabajan en el campo de la educación especial (SPED) o tienen un hijo que está en un aula de SPED están demasiado familiarizados con la abrumadora cantidad de vocabulario y acrónimos específicos del campo. Mainstreaming e inclusión son dos términos comunes que se utilizan a menudo en el mundo de SPED; aunque estos términos se utilizan a menudo indistintamente, no provienen históricamente de los mismos movimientos ni significan lo mismo.
