¿qué es un centro educativo ordinario?
Webinar de la rúbrica iep
Otros países también se han inspirado en el concepto de educación popular de Grundtvig. En Nigeria, Estados Unidos y la India se han creado algunas escuelas basadas en los principios educativos de Grundtvig.
Grundtvig, considerado el fundador de la escuela secundaria popular, se inspiró en el concepto de los internados ingleses, pero el enfoque de Grundtvig no era la educación formal sino la educación popular. La idea era dar al campesinado y a otras personas de los estratos más bajos de la sociedad un nivel educativo superior a través del desarrollo personal; lo que Grundtvig llamaba «la palabra viva». La lengua y la historia de la patria, su constitución y sus principales industrias (la agricultura), junto con las canciones populares, debían ser los principios rectores de una educación basada en un marco cristiano[1].
Otro pionero de la escuela secundaria popular fue el profesor Christen Kold. Su forma de enseñar, muy poco ortodoxa para la época, dio a los institutos populares una base democrática más amplia en comparación con el enfoque religioso inicial. La enseñanza se impartía de noviembre a marzo porque los alumnos realizaban trabajos agrícolas el resto del año. El objetivo de Kold era que los alumnos volvieran a la escuela regularmente en invierno para continuar su formación. Al principio sólo podían asistir a los cursos los hombres jóvenes, pero en 1861 las mujeres jóvenes también tuvieron acceso a los institutos populares cuando la enseñanza comenzó a ofrecerse de mayo a julio. Los hombres seguían asistiendo sólo durante el invierno.
23 de noviembre de 2021 reunión ordinaria del consejo escolar
El Centro de Educación General ofrece formación de postgrado para médicos y dentistas, servicios asociados a la formación especializada para médicos y formación diversa para el personal del Hospital en cooperación con otros departamentos.
En consonancia con el principio del Hospital de «fomentar profesionales médicos sobresalientes», el Centro planifica los programas de formación, coordina las actividades de formación en diversos campos y evalúa los resultados de la formación.
Desde el año fiscal 2004, la formación inicial es obligatoria para todos los médicos novatos. En respuesta a este requisito, el Centro se encarga de toda la actividad relacionada con la formación, incluida la contratación de internos, la creación de programas de formación, la coordinación con los hospitales colaboradores y la organización de los calendarios de rotación.
El Centro ofrece programas de formación para ayudar a los médicos supervisores a adquirir los conocimientos y desarrollar las cualidades necesarias para ser líderes. Estos programas también están abiertos a los médicos del personal de los hospitales colaboradores.
Reunión ordinaria del consejo de educación martes, 16 de noviembre
Los estudios liberales y los cursos artísticos son complementarios. Las clases de arte de todos los departamentos no contienen estudios liberales porque hacen hincapié en las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. En la humanidad, queremos conectar la literatura, la historia y la filosofía con el arte. Esperamos que los estudiantes puedan tener un desarrollo equilibrado y hacer que lo entiendan a través de los cursos. Queremos que los estudiantes se den cuenta no sólo de cómo ser personas independientes en la sociedad moderna por sí mismos (psicología o fisiología) sino también del entorno social así como del mundo natural. Para responder al desarrollo de la escuela y a la transición social, estamos tratando de implementar el rediseño de los cursos de la siguiente manera:
Para corregir el parroquialismo resultante de que los estudiantes tomen sólo cursos profesionales, el Centro ha diseñado una variedad de cursos. Los cursos en campos generales se dividen en los siguientes 4 grupos: Humanidad, Ciencias Sociales, Ciencia y Tecnología y Transdisciplinario. De acuerdo con esta división, el Centro ofrece una serie de cursos que en conjunto constituyen los principales temas académicos de los grupos mencionados. Cada serie de cursos se compone de cursos que están relacionados. Y si los estudiantes muestran una respuesta aprobatoria a este diseño, el Centro ampliará la serie de cursos en un «programa», que consiste en más cursos relacionados.
Educación especial: todo lo que necesita saber
Jerry Webster, M.Ed., tiene más de veinte años de experiencia enseñando en aulas de educación especial. Posee un certificado de postgrado del programa de Educación de Personas con Autismo de Penn State.
«Educación ordinaria» es el término que suele utilizarse para describir la experiencia educativa de los niños con un desarrollo típico. El contenido de este plan de estudios está definido en la mayoría de los estados por los estándares estatales, muchos de los cuales han adoptado los Estándares Estatales Básicos Comunes. Estos estándares definen las habilidades académicas que los alumnos deben adquirir en cada grado. Esta es la Educación Pública Gratuita y Apropiada con respecto a la cual se evalúa el programa de un alumno que recibe educación especial.
Por el contrario, «educación general» se utiliza indistintamente con «educación regular, pero se prefiere, ya que es políticamente correcto hablar de «alumnos de educación general» frente a «alumnos de educación regular». «Regular» implica que los alumnos de educación especial son irregulares o tienen algún tipo de defecto. Si bien es el programa de estudios diseñado para todos los niños el que debe cumplir con los estándares estatales (o si se adoptan, los Estándares Estatales Básicos Comunes), el programa de Educación General es también el programa que la prueba anual del estado – exigida por NCLB (No Child Left Behind) – está diseñada para evaluar.
