¿qué es una necesidad educativa especial es?

ejemplos de necesidades educativas especiales y discapacidad

La educación especial tiene como objetivo proporcionar una educación adaptada a los alumnos con discapacidades como los problemas de aprendizaje (como la dislexia), los trastornos de la comunicación, los trastornos emocionales y de conducta (como el TDAH), las discapacidades físicas (como la osteogénesis imperfecta, la parálisis cerebral, la distrofia muscular, la espina bífida y la ataxia de Friedreich) y las discapacidades del desarrollo (como los trastornos del espectro autista, incluidos el autismo y el síndrome de Asperger, y la discapacidad intelectual) y muchas otras discapacidades. [1] Es probable que los alumnos con este tipo de discapacidades se beneficien de servicios educativos adicionales, como enfoques diferentes de la enseñanza, el uso de la tecnología, un área de enseñanza específicamente adaptada, un aula de recursos o un aula separada.

Aunque algunos estudiosos de la educación pueden clasificar la superdotación bajo el paraguas de la «educación especial», este enfoque pedagógico es muy diferente en función de las capacidades de los alumnos. La superdotación intelectual es una diferencia en el aprendizaje y también puede beneficiarse de técnicas de enseñanza especializadas o de programas educativos diferentes, pero el término «educación especial» se utiliza generalmente para indicar específicamente la instrucción de alumnos discapacitados.

ejemplos de necesidades educativas especiales

En el contexto de la oferta educativa, el término «necesidades educativas especiales» (NEE) se refiere a los niños a los que les resulta más difícil aprender o acceder a la educación que a la mayoría de los niños de la misma edad, debido a una dificultad de aprendizaje o a una discapacidad.

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En 1978, el Informe Warnock, que se publicó para abordar el tema de las NEE en Inglaterra y Gales, estimó que hasta el 20% de los niños, durante su etapa escolar, podrían experimentar una NEE que requeriría la adopción de medidas educativas adicionales.    Varias décadas después, vemos que esta estimación -aunque algo sobreestimada- no está muy alejada de la realidad.    Desde que se publicó el informe, en todas las escuelas, el número de niños con necesidades educativas especiales ha sido, por término medio, del 15%.    Dejando de lado las estadísticas, el hecho es que las necesidades educativas especiales son comunes en las escuelas de todo el mundo.    Como profesionales de la educación comprometidos con la educación inclusiva, en la que todos los alumnos tienen las mismas oportunidades de aprender, es obviamente importante que podamos identificar y acomodar las necesidades de nuestros alumnos.

educación especial

Un niño tiene necesidades educativas especiales si tiene un problema de aprendizaje o una discapacidad que le dificulta el aprendizaje más que a la mayoría de los niños de su edad. Puede tener problemas con las tareas escolares, la comunicación o el comportamiento. Los padres pueden obtener ayuda y asesoramiento de especialistas, profesores y organizaciones de voluntariado.

Qué hacer a continuaciónPara consultas o asesoramiento sobre certificados de nacimiento, defunción, matrimonio y pareja de hecho, así como para investigaciones, póngase en contacto con la General Register Office Northern Ireland (GRONI) por correo electrónico [email protected]

tipos de necesidades educativas especiales

Los alumnos que necesiten un apoyo especial tienen derecho a una oferta especializada. Se prestará un apoyo especial a los alumnos que tengan dificultades para completar su educación con éxito. Si un alumno necesita apoyo especial, se elaborará un plan de acción.

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La normativa relativa a los planes para los alumnos que necesitan apoyo especial se ha aclarado aún más. Se evaluará la necesidad del alumno y el consiguiente plan de acción contendrá información sobre las necesidades del alumno, las medidas que se adoptarán y cómo se realizará el seguimiento y la evaluación de dichas medidas. Toda la educación se corresponde, en la medida de lo posible, con los planes de estudio nacionales, pero haciendo hincapié en la satisfacción de las necesidades individuales de aprendizaje. Aproximadamente el 14% de los alumnos de las escuelas ordinarias obligatorias tienen un plan de acción (2013). El plan de acción lo decide el director.

En algunas circunstancias, esta disposición se ofrece en programas especiales, por ejemplo, hay escuelas de necesidades especiales con comunicación en lenguaje de signos para los alumnos con graves deficiencias auditivas, y se ofrece un programa especial a los alumnos con problemas de aprendizaje. Las necesidades de los alumnos son evaluadas por un equipo multidisciplinar. Se realizan pruebas médicas, sociales, psicológicas y pedagógicas. Una vez que se ha completado la declaración, se permite al alumno asistir a estos programas especiales. La asistencia a un programa especial o a una escuela de necesidades especiales es voluntaria. Si el alumno no elige asistir a un programa especial o a una escuela de semillas especiales, asiste a la escuela ordinaria con apoyo y un plan de acción.

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