¿que nos proporciona la evaluación de la gestión pedagógica inclusiva?
reflexión sobre la educación inclusiva en filipinas
«El aprendizaje y la enseñanza inclusivos reconocen el derecho de todos los estudiantes a una experiencia de aprendizaje que respete la diversidad, permita la participación, elimine las barreras y prevea y considere una variedad de necesidades y preferencias de aprendizaje.»
«Fomentaremos una comunidad inclusiva y diversa en la que se aprecien y celebren los diferentes orígenes y culturas del personal y los estudiantes, y se acepten sus diferentes experiencias e identidades culturales con el fin de preparar mejor a todos los estudiantes para un futuro entorno laboral cada vez más diverso y complejo. Fomentaremos una cultura que comprenda y encarne los valores de la diversidad y la inclusión, asegurando que esto se refleje en la vida del campus, en el plan de estudios y en la aplicación de los conocimientos a los problemas de la vida real en un contexto global.»
«Nuestros estudiantes se benefician del aprendizaje en un entorno en el que se sienten incluidos y en el que se les enseña de forma que se reconocen y apoyan sus necesidades como individuos, y como parte de una comunidad de aprendizaje»
El mundo se enfrenta a graves desafíos y «necesita personas que asuman los retos: personas de diferentes orígenes, ideales, creencias, capacidades y formas de pensar. Se requiere una actitud y una cultura de aprendizaje, enseñanza e investigación inclusivas para que los estudiantes, el personal y las partes interesadas puedan desarrollar todo su potencial y, en última instancia, contribuir a los retos de hoy en día. Ser inclusivo en este contexto también requiere comprensión, preparación y recursos que nos permitan tratar con un conjunto cada vez más diverso de orígenes, capacidades y logros de los estudiantes y con clases más numerosas, al tiempo que nos esforzamos por ofrecer una experiencia de aprendizaje excelente».
ejemplos de pedagogía inclusiva
ResumenPara los educadores en contextos diversos, no sólo es socialmente virtuoso, sino también pedagógicamente valioso, anticipar e incorporar de forma proactiva los orígenes, habilidades e intereses heterogéneos de los estudiantes en la enseñanza y el diseño de los cursos. Este capítulo destaca dos marcos educativos -la pedagogía inclusiva y el diseño universal para el aprendizaje (DUA)- que hacen hincapié en la importancia educativa de dotar a todos los estudiantes de un sentido de pertenencia en el aula y el plan de estudios. A partir de estos enfoques, el capítulo sugiere una serie de estrategias concretas para que los educadores aprovechen con entusiasmo la diversidad y amplíen el aprendizaje de los alumnos. El capítulo está concebido como una introducción detallada y práctica a la Pedagogía Inclusiva y al UDL para los educadores en todas las etapas de su carrera, y en particular para los que trabajan en contextos de educación superior muy diversos. Descargar
cuál es el propósito de la educación inclusiva
Mientras prepara sus cursos de primavera, consulte la sección «Orientación para la primavera de 2022» del sitio web de la Continuidad de la Enseñanza para obtener información sobre recursos e ideas que le ayuden a prepararse para la primavera y para solicitar ayuda si la necesita.
La pedagogía inclusiva es un enfoque de la enseñanza centrado en el alumno que presta atención a los diversos antecedentes, estilos de aprendizaje y capacidades de todos los alumnos que tiene delante. Es un método de enseñanza en el que los instructores y los estudiantes trabajan juntos para crear un entorno abierto y de apoyo que fomente la justicia social y permita a cada individuo estar plenamente presente y sentirse igualmente valorado.
La pedagogía inclusiva, en su esencia, se centra en el alumno y en la equidad, creando un entorno de aprendizaje general en el que los alumnos se sienten igualmente invitados e incluidos. A partir de un gran número de investigaciones -muchas de ellas fundadoras de la enseñanza y el aprendizaje- está claro que los resultados del aprendizaje mejoran para todos cuando los profesores prestan atención a las diferencias de los alumnos y toman medidas deliberadas para garantizar que todos los alumnos, más allá de las diferencias de origen académico y social, así como de las capacidades físicas y cognitivas, se sientan acogidos, valorados, desafiados y apoyados en su trabajo académico. Lea más sobre la pedagogía inclusiva en nuestra página Teaching Commons.
artículo sobre la educación inclusiva en filipinas
Esta breve revisión de la literatura relevante sobre la educación inclusiva forma un componente del Proyecto de Comunidades Escolares Inclusivas más amplio: Informe de evaluación final entregado por el equipo de Investigación en Educación Inclusiva y Especializada (RISE) a JFA Purple Orange en octubre de 2020.
Jarvis, J. M., McMillan, J. M., Bissaker, K., Carson, K. L., Davidson, J., & Walker, P. M. (2020). Proyecto de comunidades escolares inclusivas: Final Evaluation Report. Research in Inclusive and Specialised Education (RISE), Flinders University.
A pesar de la legislación y los imperativos políticos relacionados con la educación inclusiva, sigue habiendo una falta de consenso en el campo sobre la definición de la inclusión y los modelos asociados de la práctica inclusiva (Ainscow & Sandill, 2010; Kinsella, 2020). Las múltiples conceptualizaciones de la inclusión y los enfoques teóricos para fomentar la inclusión en las escuelas pueden contribuir a la confusión y la incertidumbre de los educadores y los responsables políticos. Dado que las escuelas se enfrentan a una responsabilidad cada vez mayor y que se espera que los profesores eduquen a una población estudiantil cada vez más diversa (Anderson y Boyle, 2015), es vital que el concepto de educación inclusiva se desmitifique para los profesionales. En este contexto, las iniciativas como el proyecto Comunidades Escolares Inclusivas (CSI), que tienen como objetivo profundizar en la comprensión de la inclusión y aumentar la capacidad de las comunidades escolares para proporcionar una educación inclusiva, son particularmente importantes.
