¿cómo nace la perspectiva de género?

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Los padres pueden asumir una responsabilidad desigual en las tareas domésticas, siendo las madres las que soportan la mayor parte de los cuidados y las tareas. La mayoría de los trabajadores sanitarios comunitarios poco cualificados y mal pagados que atienden a los niños son también mujeres, con escasas oportunidades de crecimiento profesional.

Y en las escuelas, muchas niñas reciben menos apoyo que los niños para seguir los estudios que eligen. Esto ocurre por diversas razones: Las necesidades de seguridad, higiene y salubridad de las niñas pueden ser desatendidas, impidiéndoles asistir regularmente a clase. Las prácticas de enseñanza y los materiales educativos discriminatorios también producen brechas de género en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Como resultado, casi 1 de cada 4 niñas de entre 15 y 19 años no tiene empleo ni recibe educación o formación, en comparación con 1 de cada 10 niños.

Sin embargo, en la primera infancia, las disparidades de género comienzan siendo pequeñas. Las niñas tienen mayores tasas de supervivencia al nacer, tienen más probabilidades de estar en el camino del desarrollo y tienen la misma probabilidad de participar en la educación preescolar. Entre los que llegan a la escuela secundaria, las niñas tienden a superar a los niños en lectura en todos los países donde hay datos disponibles.

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El objetivo es mejorar el sistema europeo de investigación e innovación, crear entornos de trabajo con igualdad de género en los que todos los talentos puedan prosperar e integrar mejor la dimensión de género en los proyectos para mejorar la calidad de la investigación, así como la relevancia para la sociedad de los conocimientos, tecnologías e innovaciones producidos.

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La hoja informativa sobre Igualdad de género: un compromiso reforzado en Horizonte Europa resume las nuevas disposiciones y requisitos clave, con especial atención al nuevo criterio de elegibilidad del Plan de Igualdad de Género (PIG).

Como se detalla en la última parte de la hoja informativa Igualdad de género: un compromiso reforzado en Horizonte Europa, para las convocatorias con plazos a partir de 2022, tener un Plan de Igualdad de Género (PIG) será un criterio de elegibilidad para todos los organismos públicos, instituciones de educación superior y organizaciones de investigación de los Estados miembros de la UE y países asociados que deseen participar en Horizonte Europa.

Como también se recuerda en los Anexos Generales del programa de trabajo de Horizonte Europa 2021-2022, para cumplir con el criterio de elegibilidad, un PIG debe cumplir con 4 requisitos obligatorios relacionados con el proceso o «bloques de construcción».

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La identidad de género es el sentido personal del propio género.[1] La identidad de género puede corresponder al sexo asignado a una persona o puede diferir de él.[2] En la mayoría de los individuos, los diversos determinantes biológicos del sexo son congruentes y coherentes con la identidad de género del individuo.[3] La expresión de género suele reflejar la identidad de género de una persona, pero no siempre es así.[4][5] Aunque una persona puede expresar comportamientos, actitudes y apariencias coherentes con un rol de género concreto, dicha expresión puede no reflejar necesariamente su identidad de género. El término identidad de género fue acuñado por Robert J. Stoller en 1964[6][7].

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En la mayoría de las sociedades, existe una división básica entre los atributos de género asignados a los hombres y a las mujeres,[8] un binario de género al que se adhiere la mayoría de las personas y que incluye las expectativas de masculinidad y feminidad en todos los aspectos del sexo y del género: sexo biológico, identidad de género y expresión de género[9] Algunas personas no se identifican con algunos, o todos, los aspectos de género asignados a su sexo biológico;[10] algunas de esas personas son transgénero, no binarias o genderqueer. Algunas sociedades tienen terceras categorías de género.

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