Equidad de genero antecedentes
ejemplos de desigualdades de género
En 1979, la Asamblea General adoptó la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW), que a menudo se describe como una Carta Internacional de Derechos para la Mujer. En sus 30 artículos, la Convención define explícitamente la discriminación contra la mujer y establece un programa de acción nacional para acabar con dicha discriminación. La Convención se centra en la cultura y la tradición como fuerzas influyentes que configuran los roles de género y las relaciones familiares, y es el primer tratado de derechos humanos que afirma los derechos reproductivos de las mujeres.
Cinco años después de la conferencia de Ciudad de México, en 1980 se celebró en Copenhague la Segunda Conferencia Mundial sobre la Mujer. El Programa de Acción resultante pedía medidas nacionales más firmes para garantizar la propiedad y el control de las mujeres, así como mejoras en los derechos de las mujeres con respecto a la herencia, la custodia de los hijos y la pérdida de la nacionalidad.
La Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Pekín en 1995, fue un paso más allá que la Conferencia de Nairobi. La Declaración y la Plataforma de Acción de Pekín afirmaron los derechos de la mujer como derechos humanos y se comprometieron a emprender acciones específicas para garantizar el respeto de esos derechos.
diseño de fondo de la igualdad de género
Marja Aartsen es profesora de investigación y trabaja en NOVA -Investigación Social Noruega- de la Universidad Metropolitana de Oslo. Tiene formación en Sociología y se doctoró en la Universidad VU de Ámsterdam. Su interés académico se centra en la gerontología social. La investigación de Marja se centra en la exclusión social, las desigualdades sociales y la evolución del funcionamiento social en la segunda mitad de la vida. Es redactora jefe de la revista European Journal of Ageing, líder del equipo noruego en GENPATH, un proyecto de investigación europeo sobre las vías de exclusión de las relaciones sociales en la tercera edad desde el punto de vista del género, y colíder de la investigación noruego-rumana sobre la exclusión social en la tercera edad (AMASE).
artículo sobre la igualdad de género
Agregamos los 15 indicadores en una puntuación de paridad de género, o GPS, que va de cero (sin igualdad de género) a uno (plena igualdad de género). En los últimos cinco años, el progreso ha sido marginal. Las brechas de género siguen existiendo en todas las regiones (Gráfico 1). En 2015, el GPS global era de 0,60; hoy es de 0,61. Para la igualdad de género en el trabajo, la puntuación global en 2019 fue de 0,52, frente a 0,51 en 2015. Para la igualdad de género en la sociedad, la puntuación global en 2019 fue de 0,67, por encima del 0,66 de 2015. Estas tendencias son similares en todas las regiones. La región de Oriente Medio y Norte de África experimentó el mayor aumento en la igualdad de género, pasando de un GPS global de 0,47 en 2015 a 0,50 en 2019. Sin embargo, algunas regiones han experimentado descensos en la igualdad de género en el trabajo o en la sociedad desde 2015.
La creciente adopción de la automatización se suma a los desafíos que enfrentan las mujeres en el lugar de trabajo. La investigación del MGI descubrió que la proporción de mujeres cuyos trabajos son sustituidos por máquinas y que probablemente tendrán que hacer transiciones laborales debido a la automatización es aproximadamente la misma que la de los hombres: hasta una de cada cuatro durante la próxima década podría tener que cambiar de ocupación. Entre 40 y 160 millones de mujeres en todo el mundo podrían tener que cambiar de ocupación de aquí a 2030, a menudo para desempeñar funciones más cualificadas (gráfico 2).
ensayo sobre la igualdad de género
Los padres pueden asumir una responsabilidad desigual en las tareas domésticas, siendo las madres las que soportan la mayor parte de los cuidados y las tareas. La mayoría de los trabajadores sanitarios comunitarios poco cualificados y mal pagados que atienden a los niños son también mujeres, con escasas oportunidades de crecimiento profesional.
Y en las escuelas, muchas niñas reciben menos apoyo que los niños para seguir los estudios que eligen. Esto ocurre por diversas razones: Las necesidades de seguridad, higiene y saneamiento de las niñas pueden ser desatendidas, impidiéndoles asistir regularmente a clase. Las prácticas de enseñanza y los materiales educativos discriminatorios también producen brechas de género en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades. Como resultado, casi 1 de cada 4 niñas de entre 15 y 19 años no tiene empleo ni recibe educación o formación, en comparación con 1 de cada 10 niños.
Sin embargo, en la primera infancia, las disparidades de género son mínimas. Las niñas tienen mayores tasas de supervivencia al nacer, tienen más probabilidades de estar en el camino del desarrollo y tienen la misma probabilidad de participar en la educación preescolar. Entre los que llegan a la escuela secundaria, las niñas tienden a superar a los niños en lectura en todos los países donde hay datos disponibles.
