Genero masculino y femenino para niños

La identidad de género en los niños

«Si mi comunidad tuviera igualdad de género», dice Sonu, de 16 años, «se transformaría». Sin nuestra ayuda, las cinco hermanas mayores de Sonu se vieron obligadas a dejar la escuela y casarse jóvenes, y ella espera mucho más.

Todos los niños y niñas merecen las mismas oportunidades de sobrevivir y prosperar. Como principal experto en infancia, Save the Children lleva más de 100 años defendiendo la igualdad de derechos para todos los niños; de hecho, inventamos el concepto. Hoy en día, somos los principales defensores de los derechos humanos de los 2.200 millones de niñas y niños del mundo.

Sin embargo, la discriminación de género, que comienza en la infancia, sigue robando a los niños su niñez y limitando sus oportunidades, afectando desproporcionadamente a las niñas del mundo. Las niñas tienen muchas más probabilidades de que se les nieguen sus derechos, de que se les impida ir a la escuela, de que se les obligue a casarse y de que se les someta a la violencia; su voz se infravalora, si es que se escucha. Este ataque a la infancia también priva a las naciones de la energía y el talento que necesitan para progresar.

La igualdad de género es un derecho humano fundamental y ese derecho se ve violado por la discriminación de género. La disparidad de género empieza en la infancia y ahora mismo está limitando el potencial de los niños de todo el mundo a lo largo de su vida, afectando de forma desproporcionada a las niñas.

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El juego de género en la primera infancia

Los estereotipos de género son de naturaleza tanto descriptiva como prescriptiva. Es decir, los estereotipos de género tienen componentes descriptivos, que son creencias sobre lo que suelen hacer los hombres y las mujeres. También contienen fuertes componentes prescriptivos, o creencias sobre lo que deberían hacer los hombres y las mujeres (Fiske y Stevens, 1993; Cialdini y Trost, 1998). Se supone que esta naturaleza prescriptiva se deriva del alto nivel de contacto e interdependencia entre hombres y mujeres (por ejemplo, Fiske y Stevens, 1993), que no sólo permite a los perceptores crear estimaciones de cómo actúan realmente los hombres y las mujeres, sino que también crea expectativas sobre cómo deberían actuar.

La presente investigación mide tanto los estereotipos de género prescriptivos como los descriptivos para responder a varias preguntas sobre su contenido y magnitud. Una primera pregunta básica es si los estereotipos de género tienen componentes prescriptivos no sólo para hombres y mujeres adultos, sino para hombres y mujeres de diferentes grupos de edad, desde los niños pequeños hasta los ancianos. Suponiendo que los estereotipos prescriptivos existan en estos grupos de edad, la investigación actual aborda cómo cambian tanto el contenido como la magnitud de los estereotipos de género prescriptivos a través de los grupos de edad. Además, la presente investigación compara la magnitud de los PPS y NPS para hombres y mujeres dentro de cada grupo de edad.

Género para los niños

Estas normas de género percibidas influyen en el bienestar de los jóvenes. Los niños que eligieron «ser duro» como el rasgo más importante para los chicos, o «tener buena ropa» como el rasgo más importante para las chicas, muestran el menor bienestar del grupo.

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Además de luchar contra los estereotipos de género, los jóvenes también se conforman con las presiones en la escuela, las amistades poco saludables y la incertidumbre sobre el futuro. Nuestro Informe sobre la Buena Infancia arroja luz sobre el bienestar de los niños.

Los roles de género en la sociedad pueden crear ciertas expectativas, y la presión de los estereotipos de género puede ser a menudo desagradable.  Casi todos los jóvenes con los que hemos hablado dicen haber oído bromas o comentarios sobre el cuerpo o el aspecto de otras personas.

Todos tenemos la responsabilidad de construir una sociedad más inclusiva y tolerante. Crecer debería ser una cuestión de descubrimiento y diversidad. Estamos haciendo campaña para revertir el deterioro del bienestar de los niños y construir un futuro mejor para toda su generación.

* A tener en cuenta: el estudio muestra las tendencias sólo en los jóvenes que se identifican como hombres o mujeres. Un pequeño número de jóvenes entrevistados (0,3%) se identificó como trans o prefirió no decirlo, lo cual es demasiado pequeño para analizarlo por separado.

La identidad de género en la primera infancia

Los niños y la identidad de género: Apoye a su hijoComprenda la importancia de hablar con su hijo sobre la identidad y la expresión de género, y cómo iniciar la conversación.Por el personal de Mayo Clinic

El sexo asignado a una persona al nacer, la identidad de género -el sentido interno de ser hombre, mujer, ninguno o ambos-, la expresión de género y la orientación sexual son cosas distintas. Pueden darse en muchas combinaciones. Tener un sexo concreto asignado al nacer o la expresión de género no significa que una persona tenga una identidad de género u orientación sexual específica.

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En muchos casos, los niños dirán cómo se sienten, identificándose fuertemente como niño o niña – y a veces – ninguno o ambos. Aunque los niños pueden pasar por periodos en los que insisten en que son del género opuesto al de su sexo de nacimiento, si siguen haciéndolo es probable que no sea una fase.

La mayoría de los niños suelen desarrollar la capacidad de reconocer y etiquetar grupos de género estereotipados, como niña, mujer y femenino, y niño, hombre y masculino, entre los 18 y los 24 meses. La mayoría también clasifica su propio género a los 3 años. Sin embargo, como los estereotipos de género se refuerzan, algunos niños aprenden a comportarse de la manera que les reporta más recompensa, a pesar de su auténtica identidad de género. Entre los 5 y los 6 años, la mayoría de los niños son rígidos en cuanto a los estereotipos y las preferencias de género. Estos sentimientos suelen volverse más flexibles con la edad.

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